31 juillet 2016 – Décès de Seymour Papert, mathématicien, informaticien et éducateur au MIT

Seymour Papert, pionnier de la technologie éducative qui a façonné la vision de l’apprentissage numériqueMathématicien et informaticien Seymour PapertMathématicien de renommée mondiale, théoricien de l’apprentissage et visionnaire des technologies éducatives, il a été l’un des membres fondateurs du corps professoral du MIT Media Lab.Rencontrez Seymour Papert, le visionnaire méconnu qui a dirigé 3 révolutions technologiquesSeymour Papert, mathématicien, informaticien et éducateur au MITQui était Seymour Papert (1928-2016) Les gens se moquaient de Seymour Papert dans les années 1960, il y a plus d’un demi-siècle, lorsqu’il parlait de manière vivante des enfants utilisant des ordinateurs comme instruments d’apprentissage et pour améliorer la créativité, l’innovation et la « concrétisation » de la pensée informatique. L’idée d’un ordinateur personnel bon marché, un pour chaque enfant, comme un cahier et un crayon, relevait alors de la science-fiction. Mais Papert menait des recherches sérieuses avec une équipe d’étudiants qu’il avait réunis en tant que professeur au MIT, au AI Lab (années 1960-80) et au Media Lab (1985-2000). Cette recherche a donné lieu à de nombreuses premières. C’est dans son laboratoire que les enfants ont eu pour la première fois la chance d’utiliser l’ordinateur pour écrire et faire des graphiques pour représenter des concepts géométriques et mathématiques. Le logo langage de programmation a été conçu, recherché, créé là-bas, tout comme les premiers jouets pour enfants avec calcul intégré comme Lego-Logo. La société Logo LCSI a été fondée à Montréal, au Canada, et la Fondation Logo a ensuite été créée pour informer les gens sur Logo et les soutenir dans leur utilisation de logiciels basés sur Logo pour l’apprentissage et l’enseignement.Papert a été considéré comme le plus grand expert au monde sur la façon dont la technologie peut fournir de nouvelles façons d’apprendre et d’enseigner les mathématiques, la pensée en général et d’autres matières. Il avait inspiré et collaboré avec des équipes de chercheurs et de praticiens de l’éducation qui ont mené des projets éducatifs sur tous les continents, certains d’entre eux dans des villages reculés de pays en développement, des villes et des États développés et en développement, ainsi que des collèges, des universités, des sociétés mondiales et, oui, même les prisons. Papert avait participé au développement des opportunités de pointe les plus influentes pour que les enfants participent au monde numérique. Son dernier projet avant son accident au Vietnam, était OLPC.Papert a siégé aux conseils consultatifs de tous mes projets et entreprises. D’abord sur mon comité de doctorat au MIT MediaLab, qui a conduit à notre collaboration sur le livre Constructionism, documentant les cinq premières années de recherche de notre équipe au Epistemology & Learning Group 1985-1990. Je suis passé d’étudiant à collègue en 1988 et je l’ai aidé à mener des recherches, à donner des cours, à guider des étudiants diplômés et à obtenir des subventions (Apple, IBM, Nintendo, Lego, NSF). Lorsque j’ai quitté le MIT pour créer une société Internet en 1995, MaMaMedia Inc. , il était enthousiaste à l’idée de développer les toutes premières activités d’apprentissage constructionniste basées sur un navigateur pour les enfants sur le Net et de connecter les enfants numériques à l’échelle mondiale. Il est aussi le cerveau génial derrière les LEGO Mindstormsgamme de produits (qui a été nommée d’après son livre phare Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas ).Au cours des 20 dernières années de sa vie, Papert a vécu dans le Maine, où il avait fondé un petit laboratoire appelé Learning Barn, où sa vision était de « développer des méthodes d’apprentissage trop en avance sur leur temps pour une mise en œuvre à grande échelle ». Papert a été nommé professeur distingué par l’Université du Maine et est crédité d’avoir inspiré le gouverneur King pour la première initiative à l’échelle de l’État visant à donner un ordinateur personnel à chaque étudiant d’un État. À la fin des années 90, il a passé une grande partie de son temps à travailler au Maine Youth Center à Portland, l’établissement de l’État pour les adolescents reconnus coupables d’infractions graves, pour leur enseigner les compétences les plus importantes – l’apprentissage et la réflexion.Les contributions de Papert vont au-delà du domaine de l’éducation. Il était mathématicien et cofondateur avec Marvin Minsky du laboratoire d’intelligence artificielle du MIT et membre fondateur du corps professoral du MIT Media Lab . Papert a collaboré pendant de nombreuses années avec Jean Piaget à l’Université de Genève en Suisse.

Rencontrez Seymour Papert, le visionnaire méconnu qui a dirigé 3 révolutions technologiquesL’éducation est un domaine qui a un vaste potentiel d’utilisation des innovations et qui continue de bénéficier des progrès de l’intelligence artificielle. Les technologies éducatives sont à la pointe de l’exploitation des progrès de l’IA, des neurosciences et de l’informatique. Seymour Papert (1928-2016), mathématicien américain né en Afrique du Sud, scientifique et éducateur en intelligence artificielle, est le spécialiste incontesté des poids lourds qui a passé la majeure partie de sa carrière à enseigner et à faire des recherches au MIT . Il a été un contributeur majeur dans le domaine des technologies éducatives et de l’application de l’IA dans l’éducation. Il a été l’un des pionniers de l’IA et du mouvement constructionniste en éducation.Ces technologies sont utilisées pour améliorer le processus d’apprentissage et pour améliorer des processus tels que la notation et l’amélioration de l’accès à d’importantes ressources éducatives.

“The goal is to teach in such a way as to produce the most learning from the least teaching.” • Seymour Papert

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— Daphne McMenemy (@McMenemyTweets) November 11, 2021

La vie et l’œuvre de Papert sont incroyables parce qu’il était au centre non pas d’une, mais de trois révolutions technologiques : le développement de l’enfant, l’intelligence artificielle et les technologies informatiques dans l’éducation. Papert est vénéré pour sa contribution dans ces trois domaines.

Les antécédents de Seymour PapertPapert est allé à l’Université du Witwatersrand, où il a obtenu un baccalauréat ès arts avec spécialisation en philosophie en 1949. Cela a été suivi d’un doctorat en mathématiques en 1952. Il est resté intéressé par les mathématiques pour le reste de sa vie, mais ses principales contributions étaient destinées arriver dans d’autres domaines. Fait intéressant, il a décidé de poursuivre un autre doctorat et a reçu un deuxième doctorat également en mathématiques à Cambridge en 1959.

Papert a effectué divers séjours en tant que chercheur dans de nombreux endroits. Parmi ces instituts de recherche figuraient le St John’s College, l’Université de Cambridge, l’Institut Henri Poincaré de l’Université de Paris, l’Université de Genève et le Laboratoire national de physique. Après ces expériences, il est devenu chercheur associé au MIT en 1963. Il est finalement devenu professeur de mathématiques appliquées et a été nommé co-directeur du laboratoire d’intelligence artificielle du MIT par son directeur fondateur, le professeur Marvin Minsky, jusqu’en 1981. Il a également occupé le poste de professeur en longtemps au département de l’éducation du MIT.

Les travaux de Papert en intelligence artificielleComme mentionné ci-dessus, dans les années 1960, Papert et Marvin Minsky ont cofondé le laboratoire d’intelligence artificielle au MIT. Ce fut une réalisation qui a eu un effet énorme sur la recherche et le développement de l’IA. Il a également jeté les bases de certains des premiers travaux en IA. Minsky et Papert ont ensuite écrit le livre Perceptrons , considéré comme un ouvrage fondateur sur les réseaux de neurones artificiels – et leurs limites.

Il a joué un rôle important dans les travaux d’ Uri Wilensky dans la conception du Net Logo et a collaboré avec lui à l’étude des restructurations de connaissances. En 1981, Papert et plusieurs personnes du groupe Logo du MIT ont lancé Logo Computer Systems Inc. (LCSI), dont il a été président du conseil d’administration pendant plus de 20 ans. Cela a conduit au désormais très populaire Lego/Logo (commercialisé sous le nom de Lego Mindstorms ). Il a également influencé les recherches d’ Idit Harel Caperton , co-auteur d’articles et du livre Constructionism , et président du conseil consultatif de la société MaMaMedia . Il a eu une énorme influence sur Alan Kay et le Dynabook concept et s’est associé à Kay sur de nombreux projets futurs.

Le travail de Papert dans les technologies éducativesLe travail de Papert avec ses étudiants chercheurs lui a appris que les enfants apprenaient plus efficacement s’ils pouvaient voir un résultat physique pour leurs efforts de calcul et de calcul.

Les enfants ont adoré ses inventions et la quantité d’efforts qu’il a déployés dans les technologies éducatives pour les enfants était sans comparaison. L’un des témoignages d’un enfant programmeur était le suivant : « Mon plus beau souvenir de la première fois que j’ai vu un ordinateur, il exécutait Logo », a écrit une affiche. « J’ai eu des ennuis à l’école pour avoir jeté les instructions fournies et commencé à pirater cette tortue pour qu’elle écrive mon nom dès que j’ai réalisé que je pouvais la contrôler. Je n’ai jamais regardé en arrière depuis ce jour. J’avais huit ans.

La première tortue était un robot physique (et plus tard virtuel) qui pouvait être programmé par des commandes Logo et dessiner des formes géométriques. Le travail de Papert est entré dans la culture pop et la scène grand public en 1980, avec la publication du très important livre Mindstorms : Children, Computers and Powerful Ideas . Le MIT, grâce à Papert, a réussi à attirer de nombreux étudiants et chercheurs brillants, qui donneraient vie à des légions d’idées d’enfants. La société Lego a transformé bon nombre de ces idées en produits sous le titre « Mindstorms », en l’honneur de Papert.Le travail de Papert sur le développement de l’enfant

Papert a suivi Jean Piaget qui était un psychologue et épistémologue suisse. Mais après un certain temps, ses recherches sur le développement de l’enfant ont pris une tournure différente. Il poursuit en proposant le « constructionnisme » comme alternative au « constructivisme » de Piaget. Le constructivisme de Piaget offrait un aperçu de ce que les enfants sont intéressés et capables de réaliser à différents stades de leur développement. Alors que, d’un autre côté, Edith Ackermann, une psychologue américaine dit :

« Le constructionnisme de Papert , en revanche, se concentre davantage sur l’art d’apprendre, ou « apprendre à apprendre », et sur l’importance de faire des choses dans l’apprentissage. Papert s’intéresse à la façon dont les apprenants s’engagent dans une conversation avec des artefacts [leurs propres ou ceux d’autres personnes], et comment ces conversations stimulent l’apprentissage autodirigé et, finalement, facilitent la construction de nouvelles connaissances. Il souligne l’importance des outils, des médias et du contexte dans le développement humain.Le professeur émérite Seymour Papert, pionnier de l’apprentissage constructionniste, décède à 88 ans

Toujours le fantastique https://t.co/hlNo0wWzCS pour mêler coding et géométrie, avec en prime un rappel historique sur le Logo et Seymour Papert. Les élèves adorent, râlent et s’obstinent ! #LFCedutech pic.twitter.com/zvcHgrgYp5

— кєνιη ησυνєℓ (@KNouvel) May 14, 2021

Mathématicien de renommée mondiale, théoricien de l’apprentissage et visionnaire des technologies éducatives, il a été l’un des membres fondateurs du corps professoral du MIT Media Lab.Seymour Papert, dont les idées et les inventions ont transformé la façon dont des millions d’enfants à travers le monde créent et apprennent, est décédé dimanche chez lui à East Blue Hill, dans le Maine. Il avait 88 ans.

La carrière de Papert a traversé un trio de mouvements influents : le développement de l’enfant, l’intelligence artificielle et les technologies éducatives. Sur la base de ses connaissances sur la pensée et l’apprentissage des enfants, Papert a reconnu que les ordinateurs pouvaient être utilisés non seulement pour fournir des informations et des instructions, mais aussi pour permettre aux enfants d’expérimenter, d’explorer et de s’exprimer. Le principe central de sa théorie constructionniste de l’apprentissage est que les gens acquièrent des connaissances plus efficacement lorsqu’ils sont activement engagés dans la construction de choses dans le monde. Dès 1968, Papert a introduit l’idée que la programmation et le débogage informatiques peuvent fournir aux enfants un moyen de réfléchir à leur propre pensée et d’apprendre sur leur propre apprentissage.« Avec un esprit d’une variété et d’une créativité extraordinaires, Seymour Papert a contribué à révolutionner au moins trois domaines, de l’étude de la façon dont les enfants donnent un sens au monde, au développement de l’intelligence artificielle, à la riche intersection de la technologie et de l’apprentissage », déclare le MIT. Président L. Rafael Reif. « L’empreinte qu’il a laissée sur le MIT est profonde. Aujourd’hui, alors que le MIT continue d’étendre sa portée et d’approfondir son travail dans l’apprentissage numérique, je suis particulièrement reconnaissant pour la vision révolutionnaire de Seymour, et nous espérons nous appuyer sur ses idées pour ouvrir des portes aux apprenants de tous âges, dans le monde entier.La vie de Papert a chevauché plusieurs continents. Il est né en 1928 à Pretoria, en Afrique du Sud, et a poursuivi ses études à l’Université du Witwatersrand en Afrique du Sud, où il a obtenu un BA en philosophie en 1949, suivi d’un doctorat en mathématiques trois ans plus tard. Il a été l’un des principaux militants anti-apartheid tout au long de ses années universitaires.

Les études de Papert l’ont ensuite conduit à l’étranger – d’abord à l’Université de Cambridge en Angleterre de 1954 à 1958, où il s’est concentré sur la recherche en mathématiques, obtenant son deuxième doctorat, puis à l’Université de Genève, où il a travaillé avec le philosophe et psychologue suisse Jean Piaget, dont les théories sur la façon dont les enfants donnent un sens au monde a changé la vision de Papert sur les enfants et l’apprentissage.« Chaque fabricant de jeux vidéo sait quelque chose que les fabricants de programmes d’études ne semblent pas comprendre. Vous ne verrez jamais un jeu vidéo annoncé comme étant facile. Les enfants qui n’aiment pas l’école vous diront que ce n’est pas parce que c’est trop dur. C’est parce que c’est… ennuyeux »

De Suisse, Papert est venu aux États-Unis, rejoignant le MIT en tant qu’associé de recherche en 1963. Quatre ans plus tard, il est devenu professeur de mathématiques appliquées et, peu de temps après, il a été nommé codirecteur du laboratoire d’intelligence artificielle (qui est devenu plus tard le laboratoire d’informatique) . Laboratoire des sciences et de l’intelligence artificielle , ou CSAIL) par son directeur fondateur, le professeur Marvin Minsky. Ensemble, ils ont écrit le livre de 1969, « Perceptrons », qui a marqué un tournant dans le domaine de l’intelligence artificielle.

This discussion between Paulo Freire and Seymour Papert is really interesting but theres this bit in the middle where Freire is desperately trying to correct Papert's metaphysical thinking in the most lovely way, his laugh is so adorable pic.twitter.com/wuhJqPfoBA

— . (@ImReadinHere) December 5, 2020

En 1985, Papert et Minsky ont rejoint l’ancien président du MIT Jerome Wiesner et le professeur du MIT Nicholas Negroponte pour devenir membres fondateurs du corps professoral du MIT Media Lab , où Papert a dirigé le groupe de recherche sur l’épistémologie et l’apprentissage.« Seymour parlait souvent de manière poétique, parfois par énigmes, comme sa phrase célèbre, ‘vous ne pouvez pas penser à penser sans penser à penser à quelque chose' », explique Negroponte, co-fondateur et premier directeur du Media Lab. «Il n’a pas suivi les règles ou dirigé par l’horloge de quelqu’un d’autre. Je dirais que, dans le style papertien, Seymour n’a jamais eu besoin de faire ce qu’il a dit parce que quand il a dit ce qu’il a fait, c’était mieux.Papert a été parmi les premiers à reconnaître le potentiel révolutionnaire des ordinateurs dans l’éducation. À la fin des années 1960, à une époque où les ordinateurs coûtaient encore des centaines de milliers de dollars, Papert a eu l’idée de Logo, le premier langage de programmation pour enfants. Les enfants utilisaient Logo pour programmer les mouvements d’une « tortue », soit sous la forme d’un petit robot mécanique, soit sous la forme d’un objet graphique sur l’écran de l’ordinateur. Dans son livre fondateur « Mindstorms : enfants, ordinateurs et idées puissantes » (1980), Papert s’est opposé à « l’ordinateur utilisé pour programmer l’enfant ». Il a présenté une approche alternative dans laquelle « l’enfant programme l’ordinateur et, ce faisant, acquiert à la fois un sentiment de maîtrise sur un élément de la technologie la plus moderne et la plus puissante et établit un contact intime avec certaines des idées les plus profondes de la science, de mathématiques et de l’art de la construction de modèles intellectuels.En collaboration avec Sherry Turkle, professeur Abby Rockefeller Mauzé d’études sociales de la science et de la technologie au MIT, Papert a exploré comment les objets de l’enfance ont une profonde influence sur comment et ce que les enfants apprennent. Dans « Mindstorms », Papert a expliqué comment il était « tombé amoureux des engrenages » lorsqu’il était enfant, et comment il espérait « transformer les ordinateurs en instruments suffisamment flexibles pour que de nombreux enfants puissent chacun créer pour eux-mêmes quelque chose comme ce que les engrenages étaient pour moi. ”Papert a été professeur d’éducation Cecil et Ida Green au MIT de 1974 à 1981. En 1985, il entame une longue et fructueuse collaboration avec la société LEGO, l’une des premières et des plus importantes sociétés commanditaires du Media Lab. Les idées de Papert ont servi d’inspiration pour le kit robotique LEGO Mindstorms, qui a été nommé d’après son livre de 1980. En 1989, la société LEGO a doté une chaire au Media Lab et Papert est devenu le premier professeur LEGO de recherche sur l’apprentissage. En 1998, après que Papert soit devenu professeur émérite, le nom de la chaire a été modifié, en son honneur, en LEGO Papert Professorship of Learning Research. La chaire a été transmise à l’ancien étudiant et collaborateur de longue date de Papert, Mitchel Resnick, qui continue d’occuper la chaire aujourd’hui.

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À la fin des années 1990, Papert a déménagé dans le Maine et a poursuivi son travail avec les jeunes là-bas, créant le Learning Barn et le Seymour Papert Institute en 1999. Il a également créé un laboratoire d’apprentissage au Maine Youth Center, où il a travaillé pour engager et inspirer des jeunes en difficulté qui avaient reçu peu de soutien à la maison ou à l’école et qui étaient aux prises avec la drogue, l’alcool, la colère ou des problèmes psychologiques. Il faisait également partie intégrante d’une initiative du Maine exigeant des ordinateurs portables pour tous les élèves de 7e et 8e année. Suite à l’initiative du Maine, Papert a rejoint Negroponte et Alan Kay en 2004 pour créer l’association à but non lucratif One Laptop per Child(OLPC), qui a produit et distribué des ordinateurs portables robustes à faible coût et à faible consommation aux enfants les plus pauvres du monde. L’organisation a produit plus de 3 millions d’ordinateurs portables, atteignant des enfants dans plus de 40 pays. « Chacun des ordinateurs portables contient Seymour », explique Negroponte.

Le travail de Papert a inspiré des générations d’éducateurs et de chercheurs du monde entier. Il a reçu de nombreux prix, dont une bourse Guggenheim en 1980, une bourse Marconi International en 1981 et le Smithsonian Award de Computerworld en 1997. En 2001, Newsweek l’a nommé « l’un des 10 meilleurs innovateurs du pays dans le domaine de l’éducation ».« Papert a rendu tout le monde autour de lui plus intelligent – des enfants aux collègues – en encourageant les gens à se concentrer sur la vue d’ensemble et à se concentrer sur les idées puissantes », déclare Patrick Winston de CSAIL, qui a pris la direction du AI Lab en 1972.

Outre « Mindstorms », Papert est l’auteur de « The Children’s Machine » (1993) et de « The Connected Family : Bridging the Digital Generation Gap » (1996). En tant que professeur émérite, Papert a continué à écrire de nombreux articles et à conseiller les gouvernements du monde entier sur l’éducation basée sur la technologie. En 2006, alors qu’il se trouvait au Vietnam pour une conférence sur l’enseignement des mathématiques, il a subi une grave lésion cérébrale lorsqu’il a été heurté par un scooter à moteur à Hanoï.Papert laisse dans le deuil son épouse depuis 24 ans, Suzanne Massie, une universitaire russe avec qui il a collaboré à la Learning Barn et à de nombreux projets internationaux; sa fille, Artemis Papert; trois beaux-enfants, Robert Massie IV, Susanna Massie Thomas et Elizabeth Massie; et deux frères et sœurs, Alan Papert et Joan Papert. Il était auparavant marié à Dona Strauss, Androula Christofides Henriques et Sherry Turkle.

Le Media Lab accueillera une célébration de la vie et de l’œuvre de Seymour Papert dans les mois à venir.

Seymour Papert, pionnier de la technologie éducative qui a façonné la vision de l’apprentissage numériqueSeymour Papert, un pionnier de la recherche sur les technologies de l’éducation et l’intelligence artificielle dont les théories auguraient à la fois des mouvements d’apprentissage numérique et d’éducation des créateurs d’aujourd’hui, est décédé cette semaine à son domicile dans le Maine. Il avait 88 ans.

Papert était un chercheur expert et révolutionnaire à la fois en intelligence artificielle et en développement de l’enfant, et il était un ardent défenseur de l’utilisation créative de la technologie éducative pour pousser les élèves à explorer et à apprendre de nouvelles façons.

« Je pense que les ordinateurs sont intrinsèquement subversifs, même s’ils sont capturés par le système et apprivoisés. Mais le potentiel est toujours là pour qu’ils soient utilisés d’autres manières », a déclaré Papert au Teacher Magazine de Education Week en 1994 . » Dans ma vision, l’enfant programme l’ordinateur et, ce faisant, acquiert à la fois un sentiment de maîtrise sur un élément de la technologie la plus moderne et la plus puissante et établit un contact intime avec certaines des idées les plus profondes de la science, des mathématiques et de l’art de la construction de modèles intellectuels. »

Papert est né et a fait ses études en tant que philosophe, mathématicien et militant anti-apartheid en Afrique du Sud. Il a étudié à l’Université de Cambridge en Angleterre et à l’Université de Genève avec le célèbre psychologue pour enfants Jean Piaget avant d’entamer une longue carrière au MIT en 1968. Il a cofondé le Media Lab, où il a dirigé un mouvement dans la théorie constructionniste de l’éducation . postule les enfants apprennent mieux en fabriquant des choses et en résolvant les problèmes du monde qui les entoure. Il a développé ces idées dans le livre de 1980 Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas et The Children’s Machine: Rethinking School in the Age of the Computer de 1984 .Il a co-inventé Logo, un langage de programmation conçu spécifiquement pour les classes élémentaires, qui a appris à des générations d’enfants à coder en donnant des instructions à une tortue numérique. Il a cofondé et présidé la Fondation Logo , du nom du programme, qui soutient l’éducation informatique des enfants.

Plus de 20 ans avant les smartphones et les initiatives d’ordinateurs portables 1: 1, Papert a préconisé l’utilisation d’ordinateurs personnels à faible coût pour enseigner et connecter les enfants dans les pays et les communautés très pauvres.

« Il ne fait aucun doute qu’il existe un certain pouvoir de rétention réel » pour les étudiants utilisant des ordinateurs, a-t-il déclaré. la Semaine de l’éducation en 1983. « Cela nous indique que nous pouvons exploiter ces pouvoirs. Nous devons penser en termes de ce qui fera que les enfants tomberont amoureux de l’apprentissage.

« Pour beaucoup d’entre nous, Seymour a fondamentalement changé notre façon de penser l’apprentissage, la façon dont nous pensons aux enfants et la façon dont nous pensons à la technologie », a déclaré Mitchel Resnick, ancien étudiant et collaborateur de Papert au Massachusetts Institute of Technology Media Lab. , dans un communiqué du Media Lab. Resnick est titulaire d’une chaire de professeur du MIT en recherche sur l’apprentissage, du nom de Papert.

Seymour Papert (1928-2016)

Seymour Papert , (né le 29 février 1928 à Pretoria, Afrique du Sud) mathématicien et informaticien d’origine sud-africaine, surtout connu pour ses contributions à la compréhension des processus d’apprentissage des enfants et à la manière dont la technologie peut soutenir l’apprentissage. Il a inventéLogo, un langage de programmation informatique qui était un outil pédagogique.

En 1952, Papert a obtenu un doctorat en mathématiques de l’Université du Witwatersrand. Il a ensuite fait des recherches mathématiques à l’Université de Cambridge, où il a obtenu un autre doctorat en 1958. Plus tard cette année-là, il a commencé à travailler avec un psychologue.Jean Piaget à l’Université de Genève, étudiant le développement cognitif des jeunes enfants. Piaget a adhéré au constructivisme – qui affirmait que l’apprentissage découle de la construction de modèles mentaux basés sur l’expérience – et la théorie est devenue influente dans la réflexion de Papert sur les enfants et l’apprentissage. En 1963, Papert rejoint la faculté du Massachusetts Institute of Technology (MIT), où il enseigne jusqu’en 1996, date à laquelle il devient professeur émérite. Au MIT, il a co-écrit (avecMarvin Minski)Perceptrons: An Introduction to Computational Geometry (1969), un ouvrage fondateur surintelligence artificielle (IA). Papert a également joué un rôle déterminant dans la création du laboratoire d’intelligence artificielle de l’école (1970; maintenant le laboratoire d’informatique et d’intelligence artificielle du MIT), qui faisait auparavant partie du projet MAC, et il a ensuite aidé à fonder leLaboratoire des médias du MIT (1985).

Bien que Papert ait été influent dans les domaines de la recherche sur l’IA et des mathématiques, son travail le plus connu concernait les styles d’apprentissage des enfants. Il était très critique de la pensée éducative traditionnelle, dans laquelle les enfants étaient placés dans le rôle de destinataires passifs des connaissances plutôt que de participants actifs dans des échanges d’apprentissage basés sur des activités, créatifs et non structurés. En outre, il a critiqué les écoles pour leur organisation hiérarchique, leur dépendance aux tests et à l’apprentissage par cœur, leur engagement envers l’uniformité et la valorisation de l’information par rapport à la connaissance. Au lieu de cela, Papert a développé une philosophie éducative qu’il a appelée « constructionnisme », en ce qu’il met l’accent sur l’idée de construction mentale. Selon lui, les enfants apprennent mieux grâce à des activités de bricolage non structurées qui ressemblent à des jeux et à des recherches basées sur des connaissances partielles, en résolvant des problèmes qui les intéressent, comme ils le font dans des situations non scolaires.Croyant que les ordinateurs avaient le potentiel de révolutionner l’apprentissage, à la fin des années 1960, Papert a inventé le langage de programmation Logo, que les enfants pouvaient utiliser pour dessiner des images, diriger des créatures ressemblant à des robots ou s’engager dans d’autres activités d’apprentissage. Il a ensuite collaboré avec la sociétéLEGO sur MINDSTORMS, une gamme de jouets programmables dans lesquels des briques LEGO personnalisées étaient intégrées à de minuscules ordinateurs. Le nom est dérivé du travail influent de Papert, Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas (1980). Les autres livres de Papert incluent The Children’s Machine: Rethinking School in the Age of the Computer (1993) et The Connected Family: Bridging the Digital Generation Gap (1996). Il a ensuite enseigné à l’Université du Maine et a été impliqué dans un certain nombre d’organisations, dont One Laptop per Child.

Contributions au HCI

Au milieu des années 1960, Seymour Papert, un mathématicien qui avait travaillé avec Jean Piaget à Genève, est venu aux États-Unis où il a cofondé le laboratoire d’intelligence artificielle du MIT avec Marvin Minsky. Papert a travaillé avec l’équipe de Bolt, Beranek et Newman, dirigée par Wallace Feurzeig, qui a créé la première version de Logo en 1967. Tout au long des années 1970, Logo était en incubation au MIT et dans quelques autres sites de recherche : Édimbourg, Écosse et Tasmanie, Australie. De petites activités de recherche ont été menées dans les écoles locales, y compris les écoles publiques de Brookline, juste en amont de la rivière Charles depuis le MIT. Dan Watt, Cynthia Solomon et d’autres chercheurs du MIT ont documenté leur travail avec un petit nombre d’élèves du primaire à l’aide de Logo. Leurs rapports font partie des dizaines de Logo Memos publiés par le MIT au cours de cette période.Logo Programming Language, un dialecte de Lisp, a été conçu comme un outil d’apprentissage. Ses caractéristiques – modularité, extensibilité, interactivité et flexibilité – découlent de cet objectif.
Constructionism as an educational theory is student-centered and emphasizes discovery learning, where students are encouraged to work with tangible objects in the real world and use what they already know to gain more knowledge. The point is to make the process of thinking and learning visible and to allow for a more process-oriented engagement with an idea via construction and deconstruction. Under constructionism, teachers take a backseat role as facilitators of student learning instead of giving lectures or step-by-step instruction.Seymour Papert, a leading constructionism advocate and researcher, is for bringing technology into classrooms as much as possible. Constructionism can mostly be found being used as an educational tool in science and math classrooms, though it is spreading to other subjects as well. Today, there is an increasing popularity for robotic technologies used in the classroom. Specifically, there has been a focus on “white-box” digital tools, which teach the user or builder about the structure of the technology itself, in contrast to “black-box” software or technology, which conceals the method of its creation and is closed to any modifications by the user or builder.

Mathématicien et informaticien Seymour Papert (1928-2016)

Seymour Papert était un mathématicien, informaticien et éducateur américain d’origine sud-africaine qui a apporté d’importantes contributions aux domaines de l’intelligence artificielle, de la technologie éducative et du développement de l’enfant. Il a cofondé le Media Lab du Massachusetts Institute of Technology (MIT) et, avec Marvin Minsky , a été une figure clé du développement de l’IA en tant que discipline universitaire.Le travail le plus influent de Papert était dans le domaine de la technologie éducative, où il a développé le concept de constructionnisme, une théorie de l’apprentissage qui met l’accent sur l’importance de l’apprentissage pratique basé sur des projets et l’utilisation de la technologie pour le soutenir. Il a créé le langage de programmation Logo, un outil conçu pour aider les enfants à apprendre les concepts de programmation et à développer des compétences en résolution de problèmes grâce à une exploration ludique.

Tout au long de sa carrière, Seymour Papert a plaidé pour l’intégration de la technologie dans l’éducation et le développement d’environnements d’apprentissage innovants qui favorisent la créativité, la curiosité et la pensée critique.

Seymour Papert (1928-2016) Seymour Papert ETEC562: Group C Constructionism - ppt download Informaticien américain qui a inventé le langage de programmation informatique Logo, un langage de programmation informatique éducatif pour les enfants. Il a étudié sous Piaget, absorbant ses théories pédagogiques. Il a étudié des façons d’utiliser les mathématiques pour mieux comprendre comment les enfants apprennent et pensent, et comment les ordinateurs peuvent aider à l’apprentissage d’un enfant. Avec Marvin Minsky, il a cofondé le laboratoire d’intelligence artificielle du MIT. Au milieu des années 80, il a travaillé au Costa Rica pour développer un programme national d’utilisation intensive de l’ordinateur dans tout le système d’éducation publique. Le Costa Rica, qui a maintenant le taux d’alphabétisation le plus élevé des Amériques, continue de servir de modèle pour le déploiement à grande échelle de la technologie informatique dans l’éducation.